家住新罗区的小丽(化名)，今年16岁，在新罗区某高中就读。她是家中独女，长得可爱，又擅长舞蹈，自小备受宠爱。她的妈妈回忆，女儿小时候看电视，信号突然中断，看不成动画片，她就会蛮不讲理的大发脾气，甚至赖在地上打滚大哭大闹。小丽慢慢长大了，没想到这脾气也越来越大，只不过由“热”变“冷”，凡事稍不如意，就会接连两三天沉默不语，板着一张脸进进出出，这种冷暴力更让她的家人、同学吃不消。一个月前，小丽在学校参加节目排练，有些心不在焉，老师眼神暗示她，她未予理睬。老师不得不高声提醒她:“集中精神!不要开小差!”没想到话音刚落，小丽马上扑倒在地，意识模糊，双目紧闭，大口喘气，四肢挣扎。大约十几分钟后她慢慢恢复平静，但依然不

能说话，仿佛瘫痪，无法行走，但能用笔对答。小丽随即被送入某综合性医院，神经内科医生检查后发现她的“瘫痪”不符合人体神经解剖规律，建议到心理卫生中心就诊。在心理科，医生检查发现，小丽意识清楚，能用手势示意有某物自小腹上升至喉头部，接着做出喘气的样子。尽管她双腿不能动，但肌张力正常，膝腱反射等均正常。最后，心理医生诊断小丽为“分离性障碍”。经心理治疗，一周后痊愈出院。

分离性障碍是一类由明显精神因素如重大生活事件、内心冲突、情绪激动、暗示或自我暗示作用于易病个体，导致患者部分或完全丧失对自我身份的识别和对过去的记忆，或是患者在遭遇无法解决的问题和冲突时，将所产生的不快，以各种各样躯体症状的方式表现出来。它可以出现类似任何疾病的症状表现，但不能查出相应的器质性损害作为其病理基础。精神心理因素及个体易感性是发病的主要因素。每次发作有利于患者摆脱困境，发泄情绪，获得别人的同情或得到支持和补偿。这种“病理性获益”常常使患者不愿意通过正常方式缓解压力，而采取与现实刺激“分离”的病理性方式。有易感素质者遇较轻刺激易发本病，本病患者具癔症性格特征者约占49.8%。

正视自身的性格缺陷，改善人际关系，学会用正确方法缓解压力，对预防分离性障碍的发生乃至维护个体的心理健康有重要意义。